教研單位 | 教研時（shí）間 | 研究的“教學問題” | 研（yán）究形式 | 具（jù）體內容 | 預期成果 | 主要研（yán）究成員 | 主持人 | 備注 |
高一語（yǔ）文教研組 | 2月（yuè）16日 | 如何實現寫景抒情散文有效課堂 1/4 | 集體（tǐ）研討 | 研討突破（pò）散文教學重（chóng）難點及突破策略 | 形成教學重難點突破策略 | 李莉 黃文寶（bǎo） 陳一偉（wěi） | 黃（huáng）文寶 | |
高（gāo）二語文教研組 | 2月16日 | “科學與文化論（lùn）著研習”任務群教學難點即突破方式 | 集體教研 | 選擇性必修中冊第一單（dān）元 | 明確教學難點，找到有效（xiào）的突破方法。 | 高二語文組教（jiāo）師 | 張靜（jìng） | |
高三語文教研組 | 2月16日 | 如何指導學生快速、有效、全麵地篩選（xuǎn）文本信息 | 集體教研 | 觀看專家指導視頻，學生做（zuò）題情況（kuàng）反饋，交流信息類文本專題複習的困惑。 | 準確把握學（xué）情，總結本專題複習的教學重難點及教學方（fāng）法。 | 黃穎（yǐng） | 陳莎莎 | |
高（gāo）一數學教研組 | 2月17日 | 確定教研形式 | 集體教研 | 確定新學期教（jiāo）研形式和內容 | 方案確定 | 吳懷智 | 王申旺 | |
高二數（shù）學教研組 | 2月（yuè）17日 | 數（shù）列的子數列問題 | 研討 | 通過對課本中（zhōng）3個數列子數列問題的討論，得出此種類型（xíng）題目的難點，學習相關資料並搜集（jí）整理此（cǐ）種類型的題目，集體（tǐ）研討（tǎo），通過做題總結初步形成（chéng）突破難點的解題思路 | 對於一個難題如何進行突（tū）破，初步形成突破策略 | 萬勇 | 朱永 | |
等差數列前n項和最值問題、等比數列前（qián）n項和公式推導 | 研討 | 通過（guò）對課本中例（lì）9數列問題的討論，得出此種類型題目的難點，學習相（xiàng）關資料並搜集整理（lǐ）此種類型的題目，集體研討，通過做題總結（jié）初步形成突破難點的解題（tí）思路；等（děng）比數列前n項和公式（shì）推（tuī）導 | 對（duì）於該類（lèi）最值問題如何進行突破，初步形成突破（pò）策（cè）略 | 薑明月 | 朱永 | |
高三數學教（jiāo）研組（zǔ） | 2月17日 | 初步分析A10聯盟數學試卷 | 集體備課 | 初步探究試卷試卷第6，7，12，16，18，21，22題 | 清楚出題背（bèi）景 | 於勝雲，陳希（xī），董浩，張玉珍，杜晶晶，楊光明 | 董浩 | |
高一英語教研組 | 2月13日 | 單詞講解與（yǔ）分析 | 上課議課（kè） | Unit 4 Lesson 1 單詞講解 | 掌握本課單詞講授的重難點 | 翁婷（tíng）婷 | 孫童婕 | |
高二（èr）英語教研組 | 2月13日 | 完形填空的解題方法 | 上課+研討 | 完形填空失分比較多，教授學生具體的解題方法（fǎ），研（yán）讀上下文語境 | 研討出教法，帶領學生總結 | 高二英語組 | 楊瓊 | |
高三英（yīng）語教研（yán）組 | 2月13日 | 如何提高學生閱讀七（qī）選（xuǎn）五時的邏輯性 | 上課 | 1.題型特點 2.解題步驟 3.解題技巧和策略 4.真（zhēn）題演練 | 增強學（xué）生（shēng）閱讀的邏輯性，提高學生七選五（wǔ）的得分率（lǜ） | 江鑫 | 曾芳 | 精準教研 |
高一、高二（èr）物理教研組 | 2月14日 | 探究新高（gāo）考增（zēng）加內容的深度 | 集體討論 | 機（jī）械（xiè）波這一章怎麽上，確定高考重難點 | 確定好（hǎo）本章（zhāng）上課的重（chóng）難點，每節課需上到的難度，學生需要做哪些（xiē）習題（tí） | 高一高二（èr）物理組 | 劉歡 | |
高三物理教研組 | 2月14日 | 試卷講解課，分析學生錯誤率較高的題目 | 第一階段上課（kè），第二階段討論 | 第（dì）一階段上課，分析部分錯誤率高的題目，第二階段組內討論，解決辦法 | 找到問題所在，有解決方法 | 組內老師 | 楊光宇 | |
高一、高二化學教研組 | 2月13日（rì） | 如何突破“氧化還原反應規（guī）律及應用”中教學難點（diǎn） | 研（yán）討（tǎo） | 研討，檢驗策略效果 | 形成突破難點的教學設計和相（xiàng）關策略（luè）報告 | 汪玲玲 | | |
高三化學（xué）教研組 | 2月15日 | 如何指導學生規範答（dá）題（tí） | 觀課、議課 | 通過試卷講評課，指導學生審題和規範答題 | 課件、教學設計 | 夏兆波 | 汪華磊 | |
高（gāo）一、高二生物教研組 | 2月15日 | 滲透作用的重難點突破 | 研討、上課 | 研討、上課、研（yán）討，檢驗策略（luè）效（xiào）果 | 通過研討形（xíng）成教學設計和難點突破的策略 | 高一生物組全體成員 | 薑治林 | |
高三生物教研組 | 2月15日 | 高考試（shì）題研究 | 搜集高考（kǎo）試題，研討 | 通過搜集近幾年的高考題（tí），研討、反饋、確定《選擇性必修2》教學的重難（nán）點 | 找出高考的常考題型，初步形成選2的重難點 | 高考組全體成員 | 盧興鋒（fēng）、許（xǔ）師明 | |
高一、高二政治教研組 | 2月16日 | 社（shè）會（huì）主義（yì）市場經濟體製 | 集體備課 | 社會主義市場經濟體製怎麽發揮市場的決定作（zuò）用；宏（hóng）觀調控的含義，目標，手段 | 解決本課重難點 | 高一高（gāo）二老師 | 張純楊陽 | |
高三政治教研（yán）組 | 2月16日 | 高三學生在課（kè）堂上的參與度（dù） | 課堂教學 | 設置議題（tí），通過問題帶動學生梳理知識體（tǐ）係，並有效分析問題。 | 培養高三（sān）學生在課堂上的參與度，提高分析問題（tí）的能力 | 高三教研組 | 餘軍 | |
高一、高二曆史教研組 | 2月（yuè）14日 | 基於（yú）新教材的（de）備課如何把握重難點 | 集體討論（lùn） | 1.針對新教材新高考，如何結合課標（biāo）把握書本教學的重難（nán）點和內容的詳略取（qǔ）舍2.對本學期高一高二曆史組老師公（gōng）開課進行相應安（ān）排3. 對本學期（qī）教研計劃研討並（bìng）落實 | 對教材內容進行（háng）討論，提出備課過程中的疑問並尋求共同解決，製定完善教研計劃（huá） | 高一高二曆史組全體（tǐ）成員 | 張旭陽 | |
高三曆史教研組 | 2月14日 | 解決高考與教材的（de）問題 | 習題課（kè） | 影響世界的工業革命（mìng） | 課件與教學設計 | 林佳佳 | 楊姍 | |
地理教（jiāo）研組（zǔ） | 2月17日 | 地理（lǐ）綜合題的答題規範 | 上課 | 地理特征類、分析原因（yīn）類問題 | 總結出答題模板 | 高三地（dì）理教師 | 程（chéng）榮坤 | |
