根據校（xiào）教科室及高一年級（jí）部安排，本學期繼續開展（zhǎn）精準教研活動。麵對新教材新高考，教師自身對其理解吃透顯得（dé）越發重要，高一數學組全體老師經過認真商討，將本（běn）周期教研（yán）主（zhǔ）題確定為“教（jiāo）材課後習題研究（jiū）”。

本周期教研主要（yào）分為三個階段：

第（dì）一階段：前期準備。高（gāo）一數學學科組長吳懷智老師提前一周確定兩道習題和兩位主備課人，並（bìng）公示在數學組群內。其他老師被分成兩組參與研究，重點（diǎn）考慮（lǜ）正確解題以及如何引（yǐn）入課堂，並形成（chéng）書（shū）麵材（cái）料。

第二階（jiē）段：現（xiàn）場研討（tǎo）。首先兩位主備課人分別對各自研究的習題提出自（zì）己的理（lǐ）解，分析學生可能存在的困難，並就如何引入（rù）課堂給（gěi）出自己的教學設（shè）計過程；然後組內其（qí）他（tā）老師（shī）就各自研究的習題提出不同的見解及依據，同時提出自己的疑惑，一起討（tǎo）論，形成初步結論；最後吳懷智老師作總結發言。會後王蕊老師收（shōu）齊所有材料並拍照打包上傳至學科組群，供組內老（lǎo）師學習（xí）使用。

第三階段：示範課展（zhǎn）示。為（wéi）了檢驗習題研討（tǎo）的效果，4月14日下午，高（gāo）一數（shù）學組何磊老師以“射影定理”為背景素材上了一節示範課。用教研中對習題研究獲得的基本思路，對一道課後習題進行深入研究，形成教學設計。通過課堂教學的展示，為（wéi）更好運用（yòng）課後習題提供了新視角，真正做到教研服務於（yú）教學。

古希臘數學家畢達（dá）哥拉斯曾（céng）說：在數學的天地裏，重要的不是（shì）我們知（zhī）道（dào）什麽，而是（shì）我們怎麽知道什麽。作為老師，我們要知其然，更要知其所以然，才能更好的（de）教育學生，引導他們尋求知識的真諦！

陸學（xué）政校長為老師們現（xiàn）場答疑解惑

吳浩老師展示自己的研究成果

何磊老師上示範課

組內老師聆（líng）聽示範課

撰稿：吳懷智

初審：趙照

終審：金先順

簽發：鍾（zhōng）誌（zhì）虎