根據校教科（kē）室和高三年級部安排，11月15日上午7：50—8：35，曆史教研組長（zhǎng）盛剛老師在行政（zhèng）樓三樓多（duō）媒體教室開展了一次校級教學示範課活動。

本次活動分為上課觀課、交流（liú）研討兩個階段，曆史（shǐ）組教師全員參加。

第一階段，盛老師上課。課題為《“圖”中“奧秘” “題”裏“乾坤（kūn）”——中國古（gǔ）代史（shǐ）學習案例四則》，授課對象為高三（23）班。盛（shèng）老師（shī）從《中外曆史綱（gāng）要（上（shàng）冊）》“中國古（gǔ）代史（shǐ）”中精選兩幅教學插圖《裏耶秦簡戶籍簿》和《雪夜訪（fǎng）普圖》、一則“學思之窗”和四個“單元標題”，設計五個環環相扣的問題鏈，用融洽的師生對話為（wéi）我（wǒ）們詮釋了新課標新教材（cái）新（xīn）高考視域（yù）下教科書資源的發掘路徑及破解方案，課堂融“史料選取”“問題設計”和“素養培育”於一體，令人耳目一新。

第二階（jiē）段，交流研討。盛老師闡釋了自己對當（dāng）下“史料教學”現狀的（de）思考，提出立足教科書資（zī）源（yuán）培育學生曆史學科核心素養的設想，明確了（le）自己課堂教學（xué）中史料選取的基本（běn）原則和（hé）問題設計（jì）的主要（yào）維度（dù），反思了本課教學中存在“材料零散”和“設問失切”等問題，並設想了相關（guān）改進方（fāng）案（àn）。周俊老師提出，盛老師在（zài）教學過程中重視對教材的挖掘，有效設問的設計與生成讓人眼前一亮。李（lǐ）衛東老師表示此次教學中關注了核心素養的養成，值得我們學習和研究。  

此次聚焦“精準教研”主題的案例式教學（xué）活動，既明確了高考與教學之間的關係，強化了材料與問題教學之間的聯係（xì），又明晰了新高考背景下（xià）課堂教學融“教-學-評”於（yú）一體的必要性和可（kě）操作（zuò）性，留給我們很多對（duì）教學研究的持續性反思（sī）。精準教研，我們（men）始終在路上（shàng）！

撰稿（gǎo）：林（lín）佳佳

初審（shěn）：趙照

終審：金先順