線上教學經驗匯

附原文：

線上教學經驗（yàn）匯

盛剛 楊姍 李傑

一場（chǎng）突如其來的疫情，又一次（cì）開啟了我們的線上教學之旅，學（xué）生、教師和家長們（men）積極應對，通力配合，全（quán）力協調，合力化解各種問題，切實提升線上教學效益。

“各位:按（àn）教研室通知要求，我組今天10:30–11:00在本群舉行《曆史組線上教學經驗交流會》。”2022年4月24日早晨7：20，蜜源app中學曆史組QQ群通知。半個小（xiǎo）時的會議很快就結束了，曆史組12位教師依次提交了早已準備好的積極探索和有（yǒu）益嚐試。現（xiàn）按照（zhào）課前、課中（zhōng）和課後三個環（huán）節進行總結，供同行們參考並批評（píng）指正。

“課前”充分準備（bèi），全麵“自問”

教師在精心備課的（de）基礎上，切（qiē）實將教學內（nèi）容與學生線（xiàn）上教學實踐（jiàn）有（yǒu）機結（jié）合起來，除了做好相關設備調試外，還要（yào）適切“自問（wèn）”：“教學內容（róng）是否過多”“課件字體大小（xiǎo）是否適（shì）度、顏色是否明晰，插播的視頻能（néng）否正常播放”“翻頁速度（dù）是否（fǒu）隨線上教學而做好必要的調試”“提問數量與大致時間安排是否得當，答案預設是否充分（fèn）”等等。“凡事預則立，不預則廢”，教師隻有做好必要且（qiě）充分的準備，才能以積極有效的心態“麵對”學生，做好教學，有（yǒu）序推進教學進程。

“課中”積極應對，合（hé）力“解惑（huò）”

新課（kè）程改革倡導“學生中心（xīn）”的（de）教學理念（niàn），線上（shàng）教學也不例外（wài），我們不能因為學生不在身邊就“無視”他（tā）們的存在。

第一，教師要自始至（zhì）終麵帶微笑（xiào）地推（tuī）進教學。雖然（rán）我們多數時候是以“共享（xiǎng）”的方式組織教學，學生專注於課件內容，但請相信“你（nǐ）的笑容學生能看得見”，這種良性的（de）正麵情緒能有效化（huà）解（jiě）因學習內容和網絡問題所帶來的負麵效應，促進師生間的情感交流。

第二，教師要學會適（shì）度的教學（xué）等待。傾聽（tīng）是一種耐心，更是一種教學機（jī）智，線上教學中學生因直麵無生命的電子（zǐ）設備且（qiě）缺（quē）少同（tóng）伴互助（zhù）的場域效應而產生莫名（míng）的孤獨感與忙亂感，對教學內容的把握與教師的提問的回（huí）應時間會（huì）相對延（yán）長，教師需要放慢語速進行設問，給足時間“傾聽“學生的思考並等待其有（yǒu）效回應，不能應趕進度而（ér）過多地“自問自答”。

第三（sān），教師要善於進行展開合理的教學想象。麵對電子教具和（hé）雲端的學生，教師要善於展開合理的教學想象，根據線下教學中對學情的把握開展有針對性的教學調試，可以適當（dāng）地用善意（yì）幽默的語言提醒個別可能不在狀態的同學，矯正可能存在的更多的走神學（xué）生，也（yě）可以適度地向學習態度積極的同學提（tí）出公（gōng）開展示學習痕跡或連（lián）線語音回答問（wèn）題的（de）要（yào）求，形成積極的正麵效應，切實增（zēng）進教學效益。

“課後”全麵反思，完（wán）善教學

反思是教師專（zhuān）業成長的不竭動力（lì），對於我（wǒ）們既熟悉又稍感陌生的（de）線上（shàng）教學而（ér）言，及時全麵的（de）反思顯得尤為重要。

實踐層麵的反思，如“備課中是否有沒有考慮到的細節”“設問的梯度是否具有普適性（xìng），能否適宜所授班級的課堂教學”“某班學生的經（jīng）典回（huí）答怎樣在其他班級推廣（guǎng）”“連線學生是（shì）以學困生為主，還是以（yǐ）學優生為主”“多元式學生（shēng）自主選擇性作業是否切（qiē）實有效”“如何（hé）對學生（shēng）作業中出現的問題進行適切的教學補救”“網上下載的教學課件是否適合我們的學（xué）生，怎樣進行必要的教學轉化”“有沒有教學中的突發奇想（xiǎng）或激（jī）發學生思維火花的環節（jiē），如何推廣這樣的有益經驗於其他課題或其他學科同行，合（hé）力助推學生成長（zhǎng）”，等等，這些都值得我（wǒ）們認真思考。

理（lǐ）論層麵的反（fǎn）思，線上教學既需要學科專業理論，又需（xū）要心理學理論，我們主要關注（zhù）心理學方麵，如我們能不能“每周需要花五至十分鍾的時間為學生進（jìn）行心理疏導”，不能被學生心理輔（fǔ）導（dǎo）的事情全部推給心理健康教師，因為（wéi）他們精力有限，而（ér）且（qiě）這同（tóng）樣也是（shì）學科（kē）教學的題中之義，每科教師都有（yǒu）義不容辭的責任（rèn）。

“疫情”無情人“有情（qíng）”！在黨和政府的科學領導與精心組織下，疫情很快就會過去，在此（cǐ）期間（jiān），作為教師，我們僅僅談談我們的做法與想法，期望能讓更多同行受益（yì），讓（ràng）更多（duō）的學生受益。

轉載自《皖西日報》2022年5月17日