教研單位 | 教研時間 | 研究的“教學問題（tí）” | 研究形式 | 具體（tǐ）內容 | 預期成果 | 主要研究成員 | 主持人 | 備注 |
高一語文教研組 | 2月16日 | 如何實現寫景抒情散文有效課堂 1/4 | 集體研討 | 研討突破散文（wén）教學重難點及突破策略 | 形（xíng）成教學重難點突（tū）破策略 | 李莉 黃（huáng）文寶 陳一偉 | 黃文寶 | |
高二語文教研組 | 2月16日 | “科學與（yǔ）文化論著（zhe）研習”任務群教學難（nán）點（diǎn）即突破（pò）方式 | 集體教研 | 選擇性必修中（zhōng）冊第一單元 | 明確教學難點，找到有效的突破方法。 | 高二語文組教師 | 張靜 | |
高三（sān）語（yǔ）文教研組 | 2月16日 | 如（rú）何指導學生快（kuài）速、有效、全麵地篩選文本信息 | 集體（tǐ）教研 | 觀看專（zhuān）家指導視頻，學生做（zuò）題情（qíng）況反饋，交流信息類文本專題複習的困惑。 | 準確把握學（xué）情，總結本專題複習的教學重難（nán）點（diǎn）及教學方法。 | 黃穎 | 陳（chén）莎莎 | |
高一（yī）數學教研組 | 2月17日（rì） | 確（què）定教（jiāo）研形式 | 集體教研 | 確定新學期教研形式（shì）和內容 | 方案確定 | 吳懷智（zhì） | 王申旺 | |
高二數學教研組 | 2月17日 | 數列的子（zǐ）數列問題 | 研討 | 通過（guò）對課本（běn）中3個數列子數列問題的討論，得出此種類型題目的難點，學習相（xiàng）關資料並（bìng）搜（sōu）集整理此種類型（xíng）的題目，集體研討，通過做題總結初步形成（chéng）突（tū）破難點的解題（tí）思路 | 對於一（yī）個難題如何（hé）進行突破，初步形成突破（pò）策略 | 萬勇 | 朱永 | |
等差數列前n項和最值問題、等比數列前n項和公式推導 | 研討 | 通過對課本中例9數列問題的討論，得出此種類型題目的（de）難點，學習相關資料並搜集整理此種類型的題目（mù），集體研討（tǎo），通過做題總結初步形成突破難點的解題思（sī）路；等比數列（liè）前n項和公式推導 | 對於該類最值問題如何（hé）進（jìn）行突破，初步形成（chéng）突破策略 | 薑明月 | 朱永 | |
高三數學（xué）教研組 | 2月17日 | 初步分析A10聯盟數學試卷 | 集體備課 | 初步探究試卷試卷第6，7，12，16，18，21，22題 | 清楚出（chū）題背景 | 於勝雲，陳希，董（dǒng）浩（hào），張玉珍（zhēn），杜晶晶，楊光（guāng）明 | 董浩 | |
高一英語教研組（zǔ） | 2月13日 | 單詞講解與分析 | 上課議課 | Unit 4 Lesson 1 單詞講解 | 掌握（wò）本課單詞（cí）講授的重難點 | 翁婷婷 | 孫童婕 | |
高二英語教研組 | 2月13日 | 完形填空的解題方法（fǎ） | 上課+研（yán）討 | 完形填空失分（fèn）比較多（duō），教授學生具體的解題方法，研讀上下文語境 | 研討出教法，帶領學生總結 | 高（gāo）二英語組 | 楊瓊（qióng） | |
高三英語教研組 | 2月13日 | 如何提（tí）高學生閱讀七（qī）選五時的邏輯性 | 上課 | 1.題型特點 2.解（jiě）題步驟 3.解題（tí）技（jì）巧和策略 4.真題演練 | 增強學生閱讀的邏輯性，提（tí）高學生七選五（wǔ）的得分率 | 江鑫 | 曾芳 | 精準教研 |
高一、高（gāo）二物（wù）理教研組 | 2月14日（rì） | 探究新高考增加內容（róng）的深度 | 集體討論 | 機械波這一章怎麽上，確（què）定高考重難點 | 確定好本章上課的重難點，每節課需上到的難度，學生需要做哪些習題 | 高一（yī）高二物理組（zǔ） | 劉歡 | |
高三物理教研組 | 2月14日（rì） | 試卷講解課，分析學生錯誤率（lǜ）較高（gāo）的題目 | 第一階段上課，第二階段討論 | 第一階段上課，分析部分（fèn）錯（cuò）誤率高的題目，第二階段組內討論，解決辦法（fǎ） | 找到問題（tí）所在，有（yǒu）解決方（fāng）法 | 組（zǔ）內老師 | 楊（yáng）光宇 | |
高一、高二化學教研組 | 2月（yuè）13日 | 如何突破“氧化還原反應規律及應用”中教學（xué）難點（diǎn） | 研討 | 研討，檢驗策略效果 | 形成突破難點的教學設計和相關策略報告 | 汪玲玲 | | |
高三（sān）化學教研組 | 2月15日 | 如何指導學生規範（fàn）答題 | 觀（guān）課、議課 | 通過（guò）試卷講評課，指（zhǐ）導學生審題和規範答題 | 課件、教學設計 | 夏兆波（bō） | 汪華磊 | |
高一、高二生物教研組 | 2月15日 | 滲透作用（yòng）的重難點突破 | 研討、上課 | 研討（tǎo）、上課、研討，檢驗策略效（xiào）果 | 通過研討形成教學設計和難（nán）點突破的策略 | 高一生物組全體成員 | 薑治林 | |
高三生物教研組 | 2月15日 | 高（gāo）考試題（tí）研究 | 搜集高考試（shì）題，研討 | 通過搜集（jí）近幾年的高考題，研討、反饋、確（què）定《選擇性必修2》教學的重難點 | 找出高考的常考題型，初步形成選2的重難點 | 高考組全體成員 | 盧興鋒（fēng）、許師明 | |
高一、高二政治教研組 | 2月（yuè）16日 | 社會主義市（shì）場經濟體製 | 集體備課 | 社會主義市場經濟體製怎麽發揮市場的決定作用；宏（hóng）觀調控的含義，目（mù）標，手段 | 解決本課重難點 | 高一高二老師 | 張純楊陽 | |
高（gāo）三政治教研組 | 2月16日 | 高三學生在（zài）課堂上（shàng）的參與（yǔ）度 | 課堂教學（xué） | 設置議題，通過問題帶動學生梳理知識體係，並有效分析問題。 | 培養高三學生在課堂上的參與（yǔ）度，提高分析問題的能力 | 高三教研組 | 餘軍 | |
高一（yī）、高二曆史教研組 | 2月14日 | 基於新教材的備課如何把握重難點 | 集（jí）體討論 | 1.針對新教材新高考，如何結合課（kè）標把握書本教學的重難點（diǎn）和（hé）內容的詳略取舍2.對本學期高一高（gāo）二曆史組老師公開課（kè）進行相（xiàng）應安排3. 對本學期教研計劃研討並（bìng）落實 | 對教材（cái）內容進行討論，提出備課過程中的疑問並（bìng）尋求（qiú）共同解決，製定完善教研計劃 | 高一高（gāo）二曆史組全體成員 | 張（zhāng）旭陽 | |
高（gāo）三曆史教研組（zǔ） | 2月14日 | 解決高（gāo）考與教材的問題 | 習題課 | 影響世界的工業革命 | 課件與教學設計 | 林佳佳 | 楊姍 | |
地理教研組 | 2月17日 | 地理綜合題的答題規範 | 上課 | 地理特征類（lèi）、分析原因類問題 | 總結出答題模板 | 高三地理教師 | 程榮坤 | |
